课堂教学幽默的生成——石家庄天使护士学校
巧用修辞手法。教师在讲授概念和理论时，容易使学生感觉枯燥。此时，教师若能充分运用幽默和自己深厚的知识底蕴以及高超的语言技巧，灵活处理，巧妙引导，就有可能收到令人意想不到的效果。在教学中，如果教师能采用一些修辞手法，如双关、夸张、比喻、歇后语、谐音等，启发学生体会和领悟幽默的弦外之音，学生就会觉得学习轻松愉快，从而达到好的教学效果。例如，一位教师在上作文指导课时，直接引用歇后语，生动地打了个比方，说大家的作文水平还是“外甥打灯笼”。这样的话把学生逗乐了，紧接着，教师又说：“大家的文章写的有些欠缺，怎么不多涂点化妆品呢。这样才能做到‘下雪天穿裙子——美丽动（冻）人’。”通过幽默的夸张和比喻修辞，寓深刻于浅显，使作文教学变得轻松愉快，学生在欢笑声中产生顿悟。可见，幽默的语言含蓄诙谐，情韵隽永，可以活跃课堂气氛，使学生的学习热情高涨。
强化板书，塑造仪态。教师的板书规范优美以及边讲边写，是体态和视听幽默的完美结合。教师的动作会成为学生印象中的特殊符号，伴随着语音形象和言语意义，会给学生留下深刻记忆。尤其是一些教师常采用简笔画的形式，更是变复杂为简单，立体感强，生动有趣。一副简笔画可以增添教学色彩，吸引学生的注意力，使他们记忆深刻。此外，教师还要进行教姿教态的基本训练。教师虽不是演员，但必须有演员的基础素养，从而发挥体态幽默的积极作用，当然，这些体态语言发挥作用的前提就是大方朴素、不轻浮不做作。
抓住契机，及时。课堂不是完全按照既定的预设向前发展的，备课永远有不完善之处。有时课堂中的突发事件就是幽默的契机。教师及时抓住幽默的契机，就能取得良好的教学效果。授课内容的深度和广度加工往往就是产生幽默的契机。
利用现代教学手段，创设情境。现代技术的应用是传递幽默的有效工具。在教学中，教师通过利用多媒体技术，输入幽默的图片信息，并运用网络、图片、幽默声音等多种渠道、多种教学手段调动学生协同运作语言学习中的多种感官，充分调动学生的积极性，有助于实现教学的效果。
幽默是智慧，可以调节课堂气氛，融洽师生关系；可以引导学生的思维，启迪学生的智慧，激发学习兴趣；可以处理突发事件，吸引学生的注意力，改善课堂教学。幽默是教学的润滑剂，教师的幽默风趣有助于知识的传播和掌握，有助于学生加深对教师所讲授知识的印象。教师的教学幽默更是语言的精华，体现了其智慧和思想。在教学中，教师在遵循学校教育培养目标、教书育人的同时，要不断提升自身水平，培养幽默风趣感，在幽默中包含深刻，在妙语中蕴含睿智，在普通例子中寻求神奇。教师要用幽默风趣武装自己，做学生喜爱的教师，使他们在笑声中被激发出学习兴趣，从而促进师生关系和谐，提高教学效果。