班主任的角色转换——石家庄天使护士学校
在核心素养的时代，班主任为了培养全面发展的人，必须以学生为主体，逐步成为班级日常活动的参与者、组织者与示范者，从而促进学生的全面发展。
一、更新教育观念，转变角色认知
班主任在学生的成长中发挥着重要作用。班主任不仅是学生的榜样，引导着学生在成长过程中的身心发展，而且引导学生各种能力的发展和心灵健康的成长，为学生的人展引路。一个班级实行什么样的管理方式取决于班主任，班主任选择什么样的管理方式又取决于他（她）自身的教育理念。因此，新时代的班主任必须摒弃传统的专制独裁的管理观念，树立民主管理理念。只有善良能培养善良，只有平等能培养平等，只有志存高远能培养鸿鹄之志，同样也只有民主才能培养民主。具体来说，班主任要做到以下几点：首先，班主任要拥有民主意识。班主任要想培养学生的民主意识，自己应先要具有民主意识。在班级管理过程中，班主任要采用民主的管理方式，充分发挥大多数学生的管理积极性，不专断独行，不搞一言堂。其次，班主任要尊重学生，及时发现学生的优点。班主任在与学生交流时要尊重学生的人格，把学生放在与自己同等的地位上进行交流，及时发现学生身上的闪光点，建立平等、和谐、友爱的师生关系，促进学生核心素养和自我教育能力的发展。正如苏霍姆林斯基强调的那样：“情感如果没有参与到认识过程之中，那么教育者所解释的真理，是不会被少年接受的；这样，教育就不能成为一种自我教育，因而也就不能算是真正的教育。”，班主任要树立学生主体观。班主任应该有意识地培养学生自我管理、自我教育的能力，让学生能在班集体建设过程中真正实现个性化发展，提高自我管理能力，从而更好地发展自己、适应社会要求，发展自己的核心素养。
二、建立班委会队伍，制定班级自主管理规范
一支班委会队伍不仅有利于班集体的发展，更有利于促进学生核心素养和关键能力的养成。在鼓励学生广泛参与的基础上，班主任适当放权，让学生通过自荐和民主选举相结合的办法来选举班委会成员，保证班委会核心成员是由全体学生通过民主投票方式选出的，从而更好地服务全体同学、与教师进行良好的沟通协调。
班委会建设是班集体增强凝聚力的重要途径。班干部是教师与学生沟通的桥梁，同时也是班主任管理学生的助手。班主任不仅要用班干部，还要对班干部进行管理，班干部要有一定考核期，在考察期内教师要加强对班干部工作的指导和培育，同时也要考核其是否能胜任岗位工作。这样就避免民主选举中盲从行为的不良后果，保证班级活动有效开展，从而提升班级民主管理质量，促进班集体和谐发展。同时，班级活动的开展既是丰富学生学习生活、满足学生成长需要，也是进行民主训练、培养民主能力的过程。班主任要调动学生的积极性、主动性，有意识、有计划地开展班级活动，采取“少数服从多数”的原则以体现民主性与人文关怀，使学生在承担社会责任、提升创新精神的同时培养学生的劳动意识、问题解决意识，从而促进学生创新与实践能力的提升。
摒弃保姆式班级管理模式，订立班级自主管理制度，是班主任实施学生自治的前提，同样这也是班主任角色转换关键所在。班主任要让每个学挥主观能动性，积极参与班级管理，才能让学生充分感受到自己是集体中的重要组成部分，树立集体主义观念，激发自我管理的责任感与义务感。班规不仅对于班级学生活动具有约束作用，同时对于班级民主管理具有特别意义。班规作为班集体意志的体现，不应仅由班主任制定，而应该由全体学生共同参与制定。同时，遵循民主协商、平等对话精神制定出的班规不仅仅对学生有效，而且应约束班主任与任课教师行为。
三、寻求多方援助，搭建育人环境
现代班级管理理论倡导班级管理主体多元化，班级管理不是班主任一个人的事，班级管理应由权威向对话、由孤军奋战向寻求合作转变。在当代社会，我们倡导班集体建设主体的多元化，形成教师、学生、学校与家庭四位一体班级建设新格局。但是受传统“君君臣臣父父子子”“父传子学”“长幼有序”等教育理念的影响，我庭中的“民主”少之又少。这十分不利于学生民主意识的培养。在权威型家庭中成长的孩子习惯于听从家长、遵从教师，对他人依赖性很强，面对自我管理往往无所适从。因此，班主任要积极开展家校沟通，让家长知晓民主管理对儿童成长的重要意义，积极争取家长参与和支持，通过家校配合，帮助学生形成自主学习生活习惯。同时，班主任可引导家长给予孩子一定的自主选择权，不要事事都替孩子做决定，让他们学会选择并学会为自己的选择负责。
班主任在指导学生进行自我管理的同时，也应该充分调动科任教师参与班级管理，使班级管理形成合力，促进班级民主管理的顺利实施。在我国，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，但同样也不能忽略作为班级重要组成部分的课任教师的重要地位与角色。任课教师在教授学生学科知识的同时，也应注重学生思想道德教育，坚持“育人为本、德育为先”。班主任应加强与任课教师的交流与沟通，统一教育思想与教学理念，及时掌握班级学生的发展动态，在赢得任课教师对班级民主管理的支持的同时能够更好地促进学生的自我管理、自我教育。